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http://hdl.handle.net/20.500.12423/3407
Título: | Diagnóstico de la vivencia de las virtudes cardinales en los estudiantes de primero de secundaria de una institución educativa de Ferreñafe, 2018 |
Autores: | Carrasco Torres, Enrique Martin |
Asesor: | Cuyate Reque, Jesus Simon |
ORCID del Asesor: | https://orcid.org/0000-0002-3467-4906 |
Palabras claves: | Virtudes Estudiantes de enseñanza secundaria Ferreñafe (Lambayeque, Perú) |
Editorial : | Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo |
País de publicación: | PE |
Fecha de publicación : | 2020 |
Citación: | Carrasco, E. M. (2020). Diagnóstico de la vivencia de las virtudes cardinales en los estudiantes de primero de secundaria de una institución educativa de Ferreñafe, 2018 (Tesis de segunda especialidad). Recuperada de URL |
URI: | http://hdl.handle.net/20.500.12423/3407 |
Resumen: | La vivencia de las virtudes cardinales en los seres humanos a lo largo de los años hasta la actualidad, ha venido tornándose muy relevante para el desarrollo humano integral, en cuanto a sus capacidades cognitivas, morales y espirituales. Ante esto, la investigación surgió en base a una problemática encontrada en torno a la vivencia de las virtudes cardinales en los estudiantes de primer grado de secundaria de la I.E. Santa Lucía de Ferreñafe, teniendo como finalidad diagnosticar la vivencia de dicha variable. El instrumento de investigación se aplicó a 100 estudiantes de primer grado de educación secundaria. Los resultados mostraron que la gran mayoría de estudiantes encuestados respecto a la vivencia de las virtudes cardinales, justicia, prudencia, fortaleza y templanza, presentan deficiencias atribuidas muchas veces a la conducta. Por último se plantearon algunas acciones de mejora con el fin de que esta realidad sea mejorada en futuras investigaciones. |
Tipo de publicación: | http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis |
Grado o título profesional: | http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad |
Aparece en las colecciones: | Educación: Ciencias Religiosas |
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